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Quick References per lo studio – Mini Gantt di progetto

Il mini-Gantt è il cruscotto dei lavori di gruppo: in una tabella unica vedi attività, responsabili, scadenze, stato e milestone. Non serve un software complesso: 5–8 attività ben definite, un responsabile (e un backup), date realistiche con buffer del 20% e codici semplici per lo stato (☐/▣/☑). È didatticamente prezioso perché rende visibile il processo, non solo il prodotto: chi fa cosa, quando, con quali dipendenze. Aiuta a prevenire il “tutto all’ultimo” e sostiene l’autovalutazione: se manca una definizione chiara di “fatto”, il blocco è dietro l’angolo. Chiusura imprescindibile: retrospettiva breve (“cosa tenere/cosa cambiare”) per migliorare il prossimo ciclo.

Perfetto per lavori di gruppo, PCTO e preparazione verifiche di lungo periodo. In una pagina ottieni il quadro d’insieme e la checklist operativa.

Scarica PDF A4 della guida operativa – Apri il sorgente Markdown su GitHub

Se non sai cos’è il Markdown segui il link

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title: "QR - Mini‑Gantt di progetto"
version: "1.0"
autore: "<Classe/Team>"
licenza: "CC BY 4.0"
ultimo_aggiornamento: "31.08.2025"
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| ID | Attività | Responsabile | Inizio | Fine | Stato | Note |
|----|----------|--------------|--------|------|-------|------|
| 1 | | | | | ☐/▣/☑ | |
| 2 | | | | | ☐/▣/☑ | |

## Milestone
- M1: 
- M2:

Vediamo un esempio pratico su un’attività di laboratorio.

Mini-Gantt — “Stazione ambientale con Arduino Sensor Kit”

Setup progetto (premesse)

Team (4 studenti):
PM (coordinamento), HW (cablaggi), SW (codice), DOCS (relazione/slide).
Durata: 2 settimane scolastiche (6 ore in laboratorio + 2 a casa).
Consegna: sketch .ino, demo funzionante, grafico dei dati, mini-report (2 pagine) o slide (6–8).

Tabella mini-Gantt (compilata)

Stati: ☐ non iniziato · ▣ in corso · ☑ completato

Versione PDF della tabella di esempio (ingrandita).

ID	Attività	Responsabile	Inizio	Fine	Dipendenze	Stato	Definizione di “fatto”
1	Kick-off, ruoli, criteri di valutazione	PM	02/10	02/10	—	☑	Ruoli assegnati + checklist comune
2	Inventario kit e test IDE	HW	02/10	02/10	1	☑	IDE apre, board selezionata, cavo OK
3	Cablaggio sensori (Temp/Umid, Luce)	HW	03/10	03/10	2	▣	Wiring secondo schema + foto
4	Sketch base: lettura sensori + Serial	SW	03/10	04/10	3	☐	`Serial.println()` valori leggibili ogni 1s
5	Soglie e feedback (LED/Buzzer)	SW	04/10	04/10	4	☐	LED/Buzzer attivi se superate soglie
6	Logging dati (CSV)	SW/DOCS	04/10	05/10	4	☐	CSV con timestamp + 50 righe campione
7	Analisi rapida e grafico (foglio di calcolo)	DOCS	05/10	05/10	6	☐	Grafico linea luce/temp/umidità
8	Test integrato + bugfix	PM+Tutti	06/10	06/10	5,6	☐	10 min run stabile, nessun falso allarme
9	Slide/mini-report + foto schemi	DOCS	06/10	07/10	7,8	☐	6–8 slide/2 pagine, font leggibile
10	Prova demo e consegna	PM	07/10	07/10	9	☐	Repository/Drive ordinato + consegna docente

Milestone

M1 (03/10): Cablaggio completato e foto schema.
M2 (05/10): Dati registrati in CSV + grafico generato.
M3 (07/10): Demo + consegna finale.

Schema di lavoro (che cosa fare concretamente)

Wiring (HW):

Sensore temperatura/umidità → I²C o pin indicati dal Kit.
Sensore luce/Fotoresistenza → ingresso analogico A0.
LED + Buzzer → pin digitali (es. D5 buzzer, D6 LED).
Scatta foto del cablaggio finito (serve per la relazione).

Codice (SW):

setup(): Serial.begin(9600); test di lettura sensori; pinMode uscita LED/Buzzer.
loop(): leggi sensori → stampa timestamp,temp,umidità,luce → applica soglie (es. luce < 200 → LED rosso; temp > 28°C → buzzer breve).
File CSV: usa Serial + salvataggio lato PC (copiando dal monitor o con un logger semplice).

Documentazione (DOCS):

Tabella decisioni (soglie adottate e motivazione).
Grafico lineare (luce/temp/umidità) da CSV.
1 pagina di “lezioni apprese” (cosa ha funzionato/cosa cambiare).

Coordinamento (PM):

Aggiorna stato ogni fine sessione (☐/▣/☑).
Verifica dipendenze (es. 6 parte solo dopo 4).
Mantiene lista bug e check pre-demo (vedi sotto).

Checklist tecnica rapida (per non perdere tempo)

IDE: scheda corretta (UNO/compatibile), porta seriale ok.
Librerie sensori installate (se necessarie).
Numeri pin nel codice = pin del wiring (evita errori “LED non va”).
delay() brevi; usa millis() per letture periodiche.
Stampa formato CSV coerente: ms,temperatura,umidità,luce.

Esempio di definizione soglie (adattabili)

Luce bassa: < 200 (scala 0–1023) → LED rosso acceso. Caldo eccessivo: temp > 28°C per > 5 s → beep corto ogni 2 s.
Umidità alta: umidità > 70% → messaggio su Serial.

Spiegate sempre perché avete scelto quelle soglie (es. classe luminosa, temperatura in aula, ecc.).

Rischi (da incollare vicino al Gantt)

Cavo/porta non riconosciuta → prova altro cavo/porta, riavvia IDE.
Rumore luce → media mobile su 5 letture.
Buzzer fastidioso → limita durata, usa segnale visivo in alternativa.
CSV confuso → intestazione time_ms,temp,hum,light e separatore coerente.

Buon lavoro 🙂

Quick Reference per lo studio – Presentazione della serie

2 Repliche

Durante le vacanze estive ritaglio sempre un po’ di tempo per progettare strumenti e attività da proporre nel nuovo anno scolastico. Ho un taccuino cartaceo in cui annoto idee realizzo liste To-Do (soprattutto sui buoni propositi lavorativi) ed organizzo attività future, lo uso principalmente come sistema “svuota cervello“. Quest’anno ho aggiunto una voce specifica: Quick Reference, schede di riferimento sull’organizzazione e semplici tecniche di studio, una lista di strumenti hardware e software, da consegnare agli studenti affinché le inseriscano nei loro quadernoni, un po’ come si fa con i formulari, ma dedicate a metodi e procedure ed altro (Cornell, Pomodoro, mappe, checklist, ecc…).

Le schede sono sintetiche per scelta e personalizzabili da ciascuno: non sostituiscono la spiegazione del docente, vanno presentate e contestualizzate in classe, poi usate come promemoria operativo durante lo studio e le esercitazioni. Ogni Quick Reference offre la traccia essenziale (perché serve, passi rapidi, errori comuni) e lascia spazio per esempi, note e adattamenti: l’obiettivo è trasformarle in un supporto pratico, tascabile e personalizzabile.

Inizierò a pubblicarle i Quick Reference da domani.

Perché questa serie

Da insegnante, formatore e maker vedo ogni giorno tre ostacoli: poco tempo, carico cognitivo alto, livelli di preparazione eterogenei. Le schede brevi, chiare (almeno per me) e stampabili aiutano a:

ridurre la fatica decisionale (“da dove inizio?”),
rendere visibili processi e passaggi chiave,
offrire un linguaggio comune a tutta la classe,
favorire inclusione/UDL con formati semplici, prevedibili e modificabili.

Cosa troverete in ogni Quick Reference

Perché ti serve: il valore della procedura/metodo.
Passi rapidi: sequenza essenziale, subito applicabile.
Errori comuni e Suggerimenti.
Template Markdown da copiare e personalizzare.
PDF A4 della guida operativa per la stampa per l’inserimento nel quaderno.

Nota per il lettore del blog: le schede sono note, sono brevi e intenzionalmente incomplete, servono a guidare l’azione e ad attivare il ripasso; la comprensione profonda nasce dalla dimostrazione del docente e dall’uso deliberato in attività.
Quindi tutti Reference che pubblicherò sono una traccia che serve anche a me per non dimenticare cosa devo spiegare 🙂
Se avete necessità di approfondire con testi posso segnalarli su richiesta, per ora non è mia intenzione essere troppo prolisso con le spiegazioni sul blog, sarò più specifico con i miei studenti in presenza.

Come dovrebbero essere utilizzate

Prima: introduzione di 5–10 minuti con dimostrazione guidata.
Durante: applicazione in micro-attività o esercizi a coppie.
Dopo: inseriamo la scheda nel quaderno, personalizziamo (esempi, colori funzionali, note) e pianifichiamo quando riutilizzarla.
A casa: riferimento rapido per compiti e studio (con spazio per adattamenti personali).

Personalizzazione suggerita per gli studenti

Aggiungere esempi propri o casi tipici della materia.
Evidenziare con un solo colore per categoria (non per estetica).
Integrare micro-checklist o tempi indicativi (es. “Pomodoro 25′”).
Aggiornare la data e spuntare le revisioni 1-3-7 giorni dove previsto.

Le 7 schede della prima serie

Quick References per lo studio – Memorizzazione (Spaced & Retrieval)
Quick References per lo studio – Metodo Cornell
Quick References per lo studio – Tecnica del Pomodoro
Quick References per lo studio – Mappe concettuali (regole veloci)
Quick References per lo studio – Checklist pre-verifica
Quick References per lo studio – Citazioni rapide (APA/MLA/Harvard)
Quick References per lo studio – Mini-Gantt di progetto

Spero che questo piccolo lavoro possa servire.

Licenza, formato e contributi

Le schede sono rilasciate con CC BY 4.0. Ogni post include PDF A4 e template Markdown. Docenti e studenti possono proporre miglioramenti con commenti o fork della versione sorgente.
Per gli studenti: se ritenete utile questa serie, inseritela nel quadernone e modificatela: diventerà il vostro kit personale di studio rapido.

Buon lavoro 🙂

Cosa sono le awesome list?

2 Repliche

Ad ogni inizio d’anno scolastico propongo ai nuovi allievi che incontro una serie di attività e strumenti che dal mio punto di vista servono per creare un atteggiamento positivo e rilassato nei confronti dello studio e delle sperimentazioni in laboratorio. Ogni anno esordisco con una serie di starter kit per lo studente:

setting dei luoghi di studio, (alcune indicazioni su come gestire gli oggetti del proprio studio)
tecniche di studio
tecniche di gestione del tempo lavoro
sistemi di gestione dei progetti
tecniche di documentazione
ricerca dell’informazione
realizzazione di un propria Personal Learning Network

e proprio su quest’ultimo punto, ripreso dai corsi che svolgo per gli insegnanti, mi focalizzo. Ritengo essenziale saper selezionare e far diventare un’attività periodica la ricerca e l’utilizzo di fonti attendibili ed autorevoli on-line da utilizzare per ampliare le proprie competenze.

Quando parlo di Personal Learning Network intendo banalmente (cito le mie slide):

la rete di relazioni online che fa uso di tutti gli strumenti web come: blogs, wiki, twitter, facebook, … per creare connessioni con altre persone al fine di estendere le nostre conoscenze, imparando insieme ad altri, come parte di una comunità globale.

Ciò permetterà di ottimizzare tempi e sforzi nell’utilizzo di particolari tecnologie.

Ovviamente un grande sforzo da parte del docente deve essere fatto per insegnare a saper discriminare le fonti, è un’azione da costruire “un passettino alla volta” e ritengo che ciò possa innescare il volano che mi piace chiamare: “cerco-studio-mi-diverto-condivido”

Ma da dove cominciare?

Io ho costruito negli anni la mia procedura e le mie collezioni che rinnovo settimanalmente, ma per studenti “grintosi” che hanno voglia di costruire e calarsi subito nella pratica della materia, è essenziale collezionare i “punti di osservazione web” (consiglierò anche un buon sistema per collezionare le fonti, sarà motivo di un’altra lezione) tra questi segnalo ai miei studenti le awesome list su GitHub, “liste fantastiche” su ogni argomento dal fantasy, alla musica, al gaming, ma anche all’elettronica, automazione, programmazione, all’uso di Arduino o di Raspberry Pi e mille altre cose, tutto realizzato dalla comunità di GitHub.
(Per saperne di più su GitHub seguire il link: Documentare la didattica con la sintassi Markdown su GitHub)

Questo il repository principale delle “awesome list“.

Molte liste sono aggiornate periodicamente altre un po’ meno, ma prendendosi un po’ di minuti al giorno potrete scoprire tantissimo.

Come promesso oggi nella mia 4B Automazione (ma lo sarà anche per tutte le altre classi) le collezioni da cui partire, molte altre risorse (riviste, siti internet, ecc…) le segnalerò durante l’anno scolastico, di seguito alcune collezioni interessanti:

Compito: segnalatemi o realizzate una lista più interessante di quelle indicate sopra, (è possibile segnalare argomenti di altre discipline tecniche).

Buona esplorazione 🙂

Loop di apprendimento

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Per molti studenti, ma anche per il sottoscritto, questo periodo di tranquillità lavorativa viene dedicato all’analisi di quanto realizzato durante l’anno lavorativo, dall’analisi degli errori a quella sui risultati raggiunti. Apputo il tutto nel mio fidato ed utilissimo Evernote all’interno di un’apposito notebooks intitolato: “Analisi e miglioramento didattico”.

Generalmente a livello aziendale vengono utilizzati schemi di analisi a loop per verificare lo stato di avanzamento dei progetti, ma credo che possano essere utilizzati proficuamente anche in campo didattico in modo che si possa meditare sullo stato di apprendimento. Lo schema che ho utilizzato è preso e riadattato da processi di progettazione aziendale e mi piace definirlo: “schema del loop di apprendimento”, permette di sviluppare un piano di azione (di miglioramento) basandosi su azioni passate, intendendo quindi l’apprendimento come processo ciclico in corso, riflettendo in questo modo potrebbe aiutare a capire cosa fare successivamente.
Quindi il processo dovrebbe far comprendere come il lavoro che si sta eseguendo in questo momento possa essere utile per i lavori futuri, fornisce una prospettiva di alto livello e mostra come l’apprendimento possa essere affrontato come cicli iterativi di progetto.

Come si usa

La progettazione avviene mediante quattro fasi cicliche, ciascuna delle quattro componenti riguardano i metodi, i sistemi e i processi che voi oppure la vostra organizzazione (ad es. scuola o azienda) deve attuare. Permette effettivamente di capire se state apprendendo dalle esperienze passate (sia di successo che di insuccesso) e se state migliorando.

Non esiste una regola fissa su come compilare il foglio, potete utilizzarlo per pianificare un nuovo progetto o prendere appunti su un progetto in corso, generalmente l’apprendimento avviene se si collezionano “storie” commenti di altre persone e lista di esiti (positivi e negativi), tutto ciò potrebbe aiutarvi a capire quali dovrebbero essere i passi successivi.

Raccogliere storie e approfondimenti
Sviluppo di riferimento – Valutare le esigenze ed il contesto delle azioni/progetti – trarre ispirazione

Priorità risposte e soluzioni
Scegliere le idee da sviluppare – soluzioni da iterare – sviluppare piano di attuazione

Lista indicatori e progressi ottenuti
Valutare le soluzioni attuate – identificare le conseguenze indesiderate

Revisione risultati e loro impatto
Creazione nuove linee di azione – individuare le sfide future – Valutare “risultati/tempo investito”

loop-apprendimento

Mi rendo conto che il processo deve essere migliorato e prototipato ancor di più per un ambito didattico dettagliando gli indicatori; è un’idea iniziale per creare un processo iterativo che porti lo studente ad un’analisi della propria progettazione di studio.

Spero possa servire.

Matrice Urgente/Importante

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Nelle passate vacanze pasquali ho realizzato la bozza di un post nato da una chiaccherata con alcuni amici che mi interrogavano e chiedevano parere su come i loro figli avrebbero dovuto organizzare il proprio studio o i propri progetti e ne è nato quanto potete leggere di seguito. Ovviamente ciò non è la soluzione, ma uno dei tanti metodi che possono essere applicati e che personalmente ritengo utile e che adotto quasi regolarmente per i miei lavori. Non ho la presunzione di dire che “questo è il metodo giusto” è solo un suggerimento e quindi: “genitori ed amici e gentili passanti… a vostro uso e consumo e sperimentazione”.

Più volte in passato ho scritto ho suggerito sistemi per l’organizzazione del lavoro, in particolar modo legati allo studio e alla formazione. Alcune volte mi diverto ad utilizzare tecniche di progettazione del software adattandole al metodo di studio. Inoltre dispongo di alcuni testi che schematizzano i processi di produzione e di progetto e della gestione di gruppi di lavoro e in alcuni casi tutto ciò può essere riadattato in un ambito didattico, soprattutto se si realizzano attività laboratoriali.
Ritengo che giudicare il grado di urgenza e di importanza di un’attività sia una competenza importantissima per lo studente che si troverà ad organizzare una vita lavorativa o di studio piena di impegni.

Tra i metodi che adotto spesso, soprattutto quando la mole di progetti diventa elevata, oppure un progetto risulta complesso, è quella della matrice Urgente/Importante, il metodo è stato utilizzato per la prima volta dall’ex presidente degli Stati Uniti Eisenhower che lo utilizzava per organizzare le sue attività.

Potete trovare questo ed altri metodi sul libro: The 7 Habits of Highly Effective People

Se siete interessati questi i link su Amazon per la versione inglese e questa per la versione italiana.

Io come insegnante sono abituato ad utilizzare lavagne bianche e quindi ho riadattato nel mio studio a casa un paio di ante di vetro della mia libreria che uso come lavagna e su cui scrivo con pennarelli cancellabili la mia matrice Urgente/Importante.

Come riportato nell’immagine che segue (trovate il pdf di seguito), bisogna disegnare quattro quadranti in cui andranno inseriti i compiti o le decisioni, in questo modo si potrà decidere il livello di priorità di ogni compito.

matrice

(pdf della matrice)

Ma quali sono i compiti urgenti e quelli importanti?

Compiti urgenti
I compiti urgenti sono tutti quelli che necessitano di una reazione rapida che molto spesso impongono di smettere l’attività in atto per concentrarsi sul nuovo compito.

Compiti importanti
Vengono definiti compiti importanti tutti quelli che conducono verso la realizzazione degli obiettivi (professionali o personali). Questi compiti richiedono molto spesso pianificazione, organizzazione ed iniziativa.

Metodologia

Per l’applicazione del metodo consiglio di utilizzare i seguenti passaggi che rendono il processo più efficace:

01. Fate una lista

In primo luogo fare una lista tutte le attività, i compiti e progetti che avete in questo momento nella vostra agenda. E’ importante scriverli tutti, compresi quelli che potrebbero sembrarvi insignificanti o poco importanti nel momento dell’analisi. Utilizzate lo spazio a sinistra della matrice per scrivere la vostra lista.

02. Ordinare per importanza

Una volta che avete effettuato l’elenco delle attività, effettuate un ordinamento per importanza, ciò vi permetterà di comprendere come raggiungere gli obiettivi.

03. Valutare il livello di urgenza

Il livello di urgenza si ottiene riscrivendo le attività collocate nella colonna a sinistra nella matrice in uno dei quattro quadranti.

04. Pianificare la strategia

Dopo aver inserito tutti gli elementi della matrice, è possibile iniziare a pianificare la strategia.

Sia nel caso di una serie di progetti, ma anche dello sviluppo di un singolo progetto, a conclusione dell’analisi si avrà una visione d’insieme sul processo di lavoro/studio che bisogna intraprendere.

Michele Maffucci

… my stories, life and work

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