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Quick References per lo studio – Prototipi hardware: sicurezza & ordine

 

In laboratorio sicurezza = metodo + ordine. Un prototipo ben organizzato non è solo più “bello”: è più sicuro, più facile da testare e più veloce da riparare. Lavoriamo con alimentazioni, correnti, componenti sensibili: le buone abitudini proteggono persone, strumenti e risultati.

  1. Preparazione dell’area
  • Banco pulito: via oggetti non necessari, liquidi lontani, cavi non incrociati.
  • Illuminazione adeguata, seduta stabile, spazio per notebook/strumenti.
  • Documenti a portata: schema, pinout, datasheet; cartellina con buste (evita “pezzi sparsi”).
  1. Alimentazione: scelte e verifiche
  • Parti sempre disalimentato: cabla a cavo staccato.
  • Tensione e corrente: verifica che la sorgente regga (es. 5 V/2 A per moduli + motori).
  • Polaritá corretta: segna rosso = +, nero = GND; no fili volanti senza colore.
  • Protezione: preferisci alimentatori con limite di corrente o fusibili rapidi; imposta limiti sul banco di alimentazione.
  • GND comune: con più sorgenti, i riferimenti di massa vanno uniti (salvo isolamenti voluti).
  1. Cablaggio e componenti
  • Cavi corti e fissati (fascette/nastro): riduce falsi contatti.
  • Breadboard: limiti (resistenza di contatto, cadute, correnti basse). Per correnti > 200–300 mA, evita breadboard → morsetti/stripboard.
  • Sezione dei fili adeguata (motori ≠ jumper sottili).
  • Polarità di LED, elettrolitici, moduli. Diodo di ricircolo con carichi induttivi (relè/motori).
  • ESD (sensori e IC): tocca massa prima di maneggiare, se possibile usa bracciale ESD.
  1. Strumentazione e misure
  • Multimetro: inizia sul fondo scala più alto; controlla sonde e modalità (V, A, Ω).
  • Misure “prima di accendere”: continuità su alimentazione (niente corto), verifica resistenze sospette.
  • Misure “dopo”: V su pin chiave, I assorbita dal sistema, calore (dito/misuratore IR).
  • Log: annota valori e condizioni (tensione di alimentazione, carico, ambiente).
  1. Procedura di test (incrementale)
  • Un passo alla volta: prima l’alimentazione, poi un sensore, poi un attuatore…
  • Stato noto ad ogni passaggio: se qualcosa “salta”, sai dove guardare.
  • Rollback: se peggiori, torna alla versione stabile precedente.
  1. Chiusura lavori (safety & ordine)
  • Spegni/disalimenta, scollega, lascia un post-it con lo stato del prototipo (“sensore X instabile; rifare cablaggio domani”).
  • Rimetti a posto componenti (sacchetti etichettati), attrezzi, cavi avvolti.
  • Backup: foto cablaggi, schema aggiornato, commit del codice con messaggio chiaro.
  1. Rischi tipici & prevenzione
  • Surriscaldamento: dissipatori/pad termici, correnti entro specifiche.
  • Corto accidentale: fili spelati, breadboard usurate, stagnature “a goccia” → isola e rifinisci.
  • Rumore elettrico: twist dei cavi segnale, condensatori di bypass (0.1 µF vicino ai Vcc), massa stellare.
  • Batterie Li-ion/LiPo: carica solo con circuiti dedicati, non perforare o piegare, mai cortocircuitare, storage a ~3.8 V.
  • Meccanica: bordi vivi, parti in movimento: occhiali protettivi se c’è rischio.

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title: "QR – Prototipi hardware: sicurezza & ordine"
version: "1.2"
autore: "<Classe/Studente>"
licenza: "CC BY 4.0"
ultimo_aggiornamento: "2025-10-05"
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## 1) Preparazione dell’area
- [ ] **Banco pulito** (via liquidi/oggetti inutili), **luce buona**, sedia stabile.
- [ ] **Documenti a vista**: schema, pinout, datasheet (cartella o busta trasparente).
- [ ] PC/Notebook con IDE aperto e cavo **funzionante**.
- [ ] Foto “prima” del banco (torna utile per confronto e relazione).

## 2) Alimentazione (scelte & verifiche)
- [ ] Cabla **a cavo staccato**; alimenta **solo a fine controllo**.
- [ ] Tensione/ corrente **coerenti** con il carico (es. 5 V/2 A).
- [ ] **Polaritá marcata**: rosso = +V, nero = GND; niente fili volanti non isolati.
- [ ] Se possibile, **limite di corrente** sull’alimentatore o fusibile rapido.
- [ ] Con più sorgenti, **GND comune** (salvo isolamenti voluti).

## 3) Cablaggio e componenti
- [ ] **Cavi corti e fissati** (fascette/nastro); evitare anelli e incroci inutili.
- [ ] Breadboard ok per segnali/ piccole correnti; per >300 mA usa morsetti/stripboard.
- [ ] Sezione fili adeguata (motori ≠ jumper sottili).
- [ ] **Polarità**: LED/elettr. corretta; **diodo di ricircolo** con relè/motori.
- [ ] **ESD**: tocca GND prima di maneggiare IC/sensori; se possibile usa bracciale.

## 4) Strumentazione & misure
- [ ] Multimetro: scala corretta (V, A, Ω) e **sonde ben inserite**.
- [ ] **Prima di accendere**: continuità tra +V e GND (no corto).
- [ ] **Dopo**: misura V su pin chiave, **corrente assorbita**, temperatura (dito/IR).
- [ ] Logga dati e condizioni (V aliment., carico, ambiente).

## 5) Procedura di test (incrementale)
1. **Alimenta** → verifica solo la parte di potenza.
2. **Aggiungi** un modulo alla volta (sensore → attuatore).
3. **Stato noto** a ogni passo; se peggiori, **rollback** alla versione stabile.
4. Una modifica per volta (HW *o* SW), poi test.

## 6) Chiusura lavori
- [ ] **Spegni e scollega**.
- [ ] **Post-it** di stato: “sensore X instabile; rifare cablaggio domani”.
- [ ] Riponi componenti/attrezzi; avvolgi cavi.
- [ ] **Backup**: foto cablaggio, schema aggiornato, commit codice con messaggio chiaro.

## 7) Rischi tipici & prevenzione
- **Surriscaldamento** → dissipatori/pad; rispetta correnti massime; ventilazione.
- **Corto** → rifinisci stagnature; isola punti nudi; sostituisci breadboard usurate.
- **Rumore elettrico** → twist cavi segnale, **bypass 0.1 µF** vicino a Vcc, massa a stella.
- **Batterie Li-ion/LiPo** → carica **solo** con circuiti dedicati; non perforare/piegare; mai in corto; storage ~3.8 V.

Esempio – “Il motore non parte e il driver scotta”

Setup

  • Alimentazione 12 V (banco da laboratorio, limite corrente 1.5 A).
  • Driver ponte H (es. L298N o similare), motore DC 6–12 V, Arduino UNO.
  • Cavi: alimentazione 0.5–0.75 mm², segnale jumper corti.

Sintomi

  • A “start”, motore fermo o vibra; driver caldo dopo pochi secondi; LED di alimentazione ok.

Procedura di diagnosi

01. Isola blocchi

    • Scollega Arduino → alimenta solo il driver e il motore in manuale: ponticella IN1=HIGH, IN2=LOW (o usa enable).
    • Se ancora fermo, il problema è driver/motore (non il codice).

02. Verifica alimentazione

    • Misura V_motore a vuoto: ~12 V?
    • Cala a 5–6 V quando provi a muoverlo? → alimentatore in current limit (motore richiede più spunto).
    • Soluzione: alimentatore con corrente di picco più alta o soft-start (PWM graduale).

03. Controlla cablaggio e polarità

    • GND comune tra Arduino e driver.
    • Sezione fili verso motore sufficiente (evita jumper sottili).
    • Diodi di ricircolo: presenti/integrati? Se driver ne è privo, aggiungili.

04. Assorbimento & termica

    • Misura corrente di spunto (metti multimetro in serie): >1.5–2 A? Il L298N satura e scalda.
    • Opzioni: driver più efficiente (MOSFET, es. BTS7960 o ponte H moderno), abbassa tensione o usa PWM limitato all’avvio.

05. Test incrementale

    • Motore scollegato > misura V ai morsetti del driver con PWM 30/60/100%.
    • Se V è stabile e driver non scalda → il problema è carico (motore duro/ingranaggi).
    • Lubrifica/controlla meccanica; prova con un motore “buono”.

Checklist “fatto”

  • Motore avvia fluido a PWM 30→60→100%.
  • Driver < 70 °C dopo 2′ di lavoro (dito o termometro IR).
  • Alimentatore non entra in limit; cavi non scaldano.
  • GND comune, fili fissati, schema aggiornato con modello driver.

Note didattiche

Mostrare agli studenti foto prima/dopo del cablaggio, la tabella di misure (V/I a step di PWM) e un grafico corrente-tempo allo spunto: è evidente perché alcuni driver scaldano.

A scuola di sicurezza, sicurezza a scuola

 

Nell’ambito del concorso nazionale “A scuola di sicurezza, sicurezza a scuola” ho realizzato in collaborazione con i docenti e gli allievi dell’IPSIA Galilei di Torino le copertine delle presentazioni multimediali.

Questo la presentazione del progetto del Prof. Enzo Marvaso, Vicario dell’IPSIA Galilei.

La scuola rappresenta il contesto ideale nel quale strutturare, articolare ed approfondire la cultura della sicurezza affinché nelle nuove generazioni il concetto venga radicato e diventi stile di vita. Parlare di sicurezza nella scuola significa tuttavia richiamare due ordini di problemi che con l’applicazione del D.Lgs 626/94 sono emersi con sempre maggiore evidenza: uno di tipo strutturale e tecnico organizzativo, collegato alle condizioni di sicurezza negli edifici, agli adeguamenti, alla valutazione dei rischi, alla realizzazione del piano di sicurezza, al sistema complessivo di gestione della sicurezza nelle scuole richiesto dalle leggi; l’altro di tipo educativo e formativo riguardante la promozione nei giovani della conoscenza delle problematiche della sicurezza quale componente indispensabile per azione tesa a ridurre il rischio informativo infortunistico e per scuole come la nostra, per corrispondere al mandato educativo di istituzioni che preparano figure destinate, nel mondo del lavoro, come imprenditori e tecnici, ad avere compiti e responsabilità in materia di sicurezza sul lavoro. In particolare, il presente lavoro illustra la stretta relazione che intercorre tra “Qualità e Sicurezza” nell’ambito dell’applicazione del D.Lgs. 626/94, ponendo l’accento sugli obblighi demandati alla scuola per quanto concerne la “Valutazione dei Rischi”, al personale che opera in essa sia in qualità di docente che di non docente. Il lavoro si occupa anche delle norme operative di sicurezza per gli studenti, alle quali, naturalmente tutti i ragazzi delle nostra scuole devono indistintamente attenersi.